Månedens bog maj 2009
Specialpædagogiske dilemmaer
Denne udgivelse er første bog i serien Specialpædagogik i tiden. Intentionen med serien er at rette fokus på specialpædagogikkens vilkår – på det ideologiske, det videnskabelige og det praktiske felt.
Specialpædagogiske dilemmaer er tænkt som en grundbog, hvor de grundlæggende teorier, ideologier og virkeligheder præsenteres og problematiseres.
Bogen er opdelt i tre dele. Udgangspunktet for første del er den internationale diskussion af specialpædagogikkens opgave og indhold. Spændingen mellem de moderne og de postmoderne perspektiver inden for området kommer ligeledes til udtryk i denne del.
Denne spænding videreføres i anden del, hvor grundlaget for en kritisk reflekterende professionsholdning eksemplificeres ved forskellige teoretiske perspektiver.
Tredje del tager udgangspunkt i den generelle videnskabsteoretiske diskussion. Her gøres et forsøg på at forene de forskellige hovedlinjer inden for videnskabsteorien.
Bogen er således et bud på en erkendelsesteoretisk analyse af specialpædagogikkens situation i velfærdsstaten med vægt på dette faglige felts grundlagsproblemer. Gennem bogen vises, hvordan forskellige teoretiske bidrag er med til at udvide den specialpædagogiske forståelse.
Udgivelsens grundholdning er, at den specialpædagogiske profession må forholde sig til varierende forståelsesrammer, der bygger på forskellige menneskesyn, og som følge deraf medfører forskellige ideer om og udfordringer til, hvordan man hjælper mennesker, der har behov for pædagogisk hjælp.
Marginaliseringsprocesser
I anden del diskuteres eksempelvis marginaliseringsprocesser. Trods ideen om det inkluderende samfund påvises det, hvordan organiseringen af vores samfundsstruktur er medvirkende til at mennesker marginaliseres.
Når kontrol, overblik og forudsigelighed er parametre for et velfungerende samfund inddeles mennesker i faste og afgrænsede kategorier og skolen organiseres efter bestemte mønstre.
Det specialpædagogiske område lukkes derved omkring stivnede begreber som handicap og funktionshæmning og forskellige underkategorier, der blandt andet er baseret på diagnoser.
En opblødning af en sådan systematisering og gruppering kræver et fokusskift – mod menneskelige relationer på tværs af de fastlagte kategorier og dermed en alternativ måde at forholde sig til begreber på.
Spørgsmålet i sådanne relationer bliver ikke, hvordan menneskene omkring os skal være, for at vi kan forholde os til dem, men derimod hvordan vi skal være for at kunne forstå menneskene omkring os.
Viden og magt
Udgivelsen forholder sig løbende til et vidensbegreb, som er under stadig forandring. Bevægelsen fra den klassiske modernitetstanke om den ene sandhed til de postmoderne varierende tolkninger af den verden, vi oplever.
Set med den kritisk reflekterende professionsholdning, der er udgivelsens mål, er spørgsmålet ikke, hvordan specialpædagogerne skal forsøge at undslippe problematikken med det foranderlige samfund. Men derimod hvordan specialpædagogikken skal forstå og tolke den foranderlige viden og videnskabelig aktivitet, som professionen er en del af.
Tilsvarende påvises betydningen af at forstå og forholde sig til de herskende magtforhold i samfundet. Som fremhævet af Foucault er der et implicit magtforhold i alle mellemmenneskelige relationer. For at skabe en effektiv modmagt er det nødvendigt at være bevidst om de magtstrukturer, man repræsenterer og bliver en del af gennem udøvelsen af sit job.
Teori og praksis
At forholde sig til spændingsfeltet mellem teori og praksis ses som en udfordring for alle, der interesserer sig for specialpædagogik. Udgivelsen udmærker sig ved ikke udelukkende at forholde sig til det teoretiske grundlag.
Udgangspunktet er en kritisk holdning, men det pointeres, at det er vigtigt at komme videre end til den kritiske position, der ikke i sig selv bidrager til forbedret praksis.
Der argumenteres for en kritisk, reflekterende og samtidig skabende position, der kræver, at man behersker alle facetter og holdninger med tilknytning til den specialpædagogiske profession. Grundlaget for denne position er evnen til at sætte handlingens målsætning i centrum i stedet for teorien.
Perspektivskift
Specialpædagogikken lever med skiftende politiske krav på den ene side og menneskelige problematikker på den anden. I en sådan balancegang må professionen tage forskellige løsningsstrategier i brug.
Udgivelsens overordnede forslag til at møde de mange dilemmaer er en kritisk, reflekterende og skabende professionsholdning – baseret på kontinuerlige perspektivskift.
Specialpædagogikken bør derfor forsøge at gøre sine perspektiver og forskellige teoretiske og praktiske bidrag bredere. Ved at placere sig i flere lejre på samme tid åbnes mulighed for at hjælpe mennesker i forskellige situationer, med varierende erfaringer og problemer. Og således kommer praksis og handling i fokus.
Skal man have mulighed for at gennemføre perspektivskift, må man kende alternativer, andre ideologiske udgangspunkter og teoretiske modeller som grundlag for forståelse af, hvad eller hvordan man kan opfatte sin profession.
Dermed bliver det også nødvendigt at træffe en række valg, og disse valg får konsekvenser for, hvordan man tænker og forholder sig til specialpædagogiske spørgsmål.
Målsætningen med udgivelsen har således været at præsentere et grundlag for, at man kan gennemføre fokusskift. Det er en opfordring til at reflektere over de specialpædagogiske valg, der træffes – med udgangspunkt i en øget bevidsthed om ideologisk og teoretisk ståsted.
Bogen er ment som et redskab til at gennemføre praktisk tænkning og velbegrundede valg for alle, der er engageret i disse problemstillinger – og som sådan kan den i høj grad anbefales.
Titel: Specialpædagogiske dilemmaer
Forfatter: Rune Sarromaa Hausstätter
Udgiver: Dafolo
Bogen er opdelt i tre dele. Udgangspunktet for første del er den internationale diskussion af specialpædagogikkens opgave og indhold. Spændingen mellem de moderne og de postmoderne perspektiver inden for området kommer ligeledes til udtryk i denne del.
Denne spænding videreføres i anden del, hvor grundlaget for en kritisk reflekterende professionsholdning eksemplificeres ved forskellige teoretiske perspektiver.
Tredje del tager udgangspunkt i den generelle videnskabsteoretiske diskussion. Her gøres et forsøg på at forene de forskellige hovedlinjer inden for videnskabsteorien.
Bogen er således et bud på en erkendelsesteoretisk analyse af specialpædagogikkens situation i velfærdsstaten med vægt på dette faglige felts grundlagsproblemer. Gennem bogen vises, hvordan forskellige teoretiske bidrag er med til at udvide den specialpædagogiske forståelse.
Udgivelsens grundholdning er, at den specialpædagogiske profession må forholde sig til varierende forståelsesrammer, der bygger på forskellige menneskesyn, og som følge deraf medfører forskellige ideer om og udfordringer til, hvordan man hjælper mennesker, der har behov for pædagogisk hjælp.
Marginaliseringsprocesser
I anden del diskuteres eksempelvis marginaliseringsprocesser. Trods ideen om det inkluderende samfund påvises det, hvordan organiseringen af vores samfundsstruktur er medvirkende til at mennesker marginaliseres.
Når kontrol, overblik og forudsigelighed er parametre for et velfungerende samfund inddeles mennesker i faste og afgrænsede kategorier og skolen organiseres efter bestemte mønstre.
Det specialpædagogiske område lukkes derved omkring stivnede begreber som handicap og funktionshæmning og forskellige underkategorier, der blandt andet er baseret på diagnoser.
En opblødning af en sådan systematisering og gruppering kræver et fokusskift – mod menneskelige relationer på tværs af de fastlagte kategorier og dermed en alternativ måde at forholde sig til begreber på.
Spørgsmålet i sådanne relationer bliver ikke, hvordan menneskene omkring os skal være, for at vi kan forholde os til dem, men derimod hvordan vi skal være for at kunne forstå menneskene omkring os.
Viden og magt
Udgivelsen forholder sig løbende til et vidensbegreb, som er under stadig forandring. Bevægelsen fra den klassiske modernitetstanke om den ene sandhed til de postmoderne varierende tolkninger af den verden, vi oplever.
Set med den kritisk reflekterende professionsholdning, der er udgivelsens mål, er spørgsmålet ikke, hvordan specialpædagogerne skal forsøge at undslippe problematikken med det foranderlige samfund. Men derimod hvordan specialpædagogikken skal forstå og tolke den foranderlige viden og videnskabelig aktivitet, som professionen er en del af.
Tilsvarende påvises betydningen af at forstå og forholde sig til de herskende magtforhold i samfundet. Som fremhævet af Foucault er der et implicit magtforhold i alle mellemmenneskelige relationer. For at skabe en effektiv modmagt er det nødvendigt at være bevidst om de magtstrukturer, man repræsenterer og bliver en del af gennem udøvelsen af sit job.
Teori og praksis
At forholde sig til spændingsfeltet mellem teori og praksis ses som en udfordring for alle, der interesserer sig for specialpædagogik. Udgivelsen udmærker sig ved ikke udelukkende at forholde sig til det teoretiske grundlag.
Udgangspunktet er en kritisk holdning, men det pointeres, at det er vigtigt at komme videre end til den kritiske position, der ikke i sig selv bidrager til forbedret praksis.
Der argumenteres for en kritisk, reflekterende og samtidig skabende position, der kræver, at man behersker alle facetter og holdninger med tilknytning til den specialpædagogiske profession. Grundlaget for denne position er evnen til at sætte handlingens målsætning i centrum i stedet for teorien.
Perspektivskift
Specialpædagogikken lever med skiftende politiske krav på den ene side og menneskelige problematikker på den anden. I en sådan balancegang må professionen tage forskellige løsningsstrategier i brug.
Udgivelsens overordnede forslag til at møde de mange dilemmaer er en kritisk, reflekterende og skabende professionsholdning – baseret på kontinuerlige perspektivskift.
Specialpædagogikken bør derfor forsøge at gøre sine perspektiver og forskellige teoretiske og praktiske bidrag bredere. Ved at placere sig i flere lejre på samme tid åbnes mulighed for at hjælpe mennesker i forskellige situationer, med varierende erfaringer og problemer. Og således kommer praksis og handling i fokus.
Skal man have mulighed for at gennemføre perspektivskift, må man kende alternativer, andre ideologiske udgangspunkter og teoretiske modeller som grundlag for forståelse af, hvad eller hvordan man kan opfatte sin profession.
Dermed bliver det også nødvendigt at træffe en række valg, og disse valg får konsekvenser for, hvordan man tænker og forholder sig til specialpædagogiske spørgsmål.
Målsætningen med udgivelsen har således været at præsentere et grundlag for, at man kan gennemføre fokusskift. Det er en opfordring til at reflektere over de specialpædagogiske valg, der træffes – med udgangspunkt i en øget bevidsthed om ideologisk og teoretisk ståsted.
Bogen er ment som et redskab til at gennemføre praktisk tænkning og velbegrundede valg for alle, der er engageret i disse problemstillinger – og som sådan kan den i høj grad anbefales.
Titel: Specialpædagogiske dilemmaer
Forfatter: Rune Sarromaa Hausstätter
Udgiver: Dafolo
Pris: DKK 264,00 ekskl. moms
Publiceret: 04-05-2009
Videnscenter for Bevægelseshandicap, MarselisborgCentret, Bygning 3, 2. sal, P.P. Ørumsgade 11, 8000 Århus C, Tlf: + 45 8949 1270